play_arrowDestinatarios:

Profesionales del campo de las prácticas corporales. Psicomotricistas, Lic. y Prof. de Educación Física. Trabajadores, profesionales que intervengan en espacios en y con las infancias. Profesores de nivel inicial y primario. Comunidad UCASAL

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play_arrowFundamentación:

Los adultos a cargo de espacios de infancias deben estar constantemente preparados, formados desde la pedagogía de la ternura para desarrollar proyectos respetando a la niñez como sujeto de derecho.

Reflexionar sobre los conceptos, alcances y desafíos de las infancias, la valoración de las posibilidades de aprendizajes, el rol de la escuela, lineamientos de enseñanza y aprendizaje en la alfabetización motriz.

Indagar sobre proyectos y estrategias que propongan la comprensión de la importancia del juego, las expresiones culturales, las prácticas corporales en este ciclo de vida.

Cada modulo propone una dimensión social, educativa, artística, cultural y lúdica para descubrir, potenciar competencias en entornos infantiles.

play_arrow Equipo Docente

play_arrowContenidos a desarrollar:

- Infancia y nuevas subjetividades. Concepciones, fundamentos, perspectivas y normativas.
Concepciones de las Infancias.
Biopolítica de la Infancia. La infancia y la Vida. Infancia y Pobreza.
Convención internacional de los derechos del niño/a. Estado de excepción.
Ley de proyección Integral de niñas, niños y adolescentes.
Derechos Sociales y Luchas Políticas. La Infancia como categoría emancipatoria
Participación en y con la Infancia. Ciudad de los niños. Experiencias de CDI / CPI
Jóvenes. Adolescencia. Paradigmas, concepciones. Desde la Modernidad a la actualidad. Sujetos sujetados.
Participación, protagonismo. Lo social, lo comunitario. La Recreación en las infancias.

- Prácticas corporales en el nivel inicial. Competencias psicomotrices, cognitivas, afectivas y sociales.
Cuerpo. Corporeidad y Motricidad.
Infancias y practicas corporales.
El juego corporal. Compromiso, contacto. Tono.
Análisis crítico sobre lo Histórico, Consideraciones teóricas en torno a lo lúdico en el movimiento con intencionalidad.
Juegos corporales en la Escuela, en el Nivel Inicial.
Psicomotricidad y práctica corporal.
Faces, etapas y beneficios de juego.
Modo Lúdico y Formas jugadas. Conceptos / Teorías.

- Recreación y lúdica en y con la Infancia. El juego en el campo de la educación integral. Creatividad, encuentro y expresiones diversas.
Educación y Lúdica
Recreación Educativa.
Modo y forma de Juego. Ludopedagogía.
Historia, corrientes, disciplina artística y recurso recreativo-lúdico.
Sensopercepción, creatividad, expresión integradora, juego, tono muscular, zonas y situaciones corporales y vínculo psíquico, corporización y relación con expresiones.
Expresión: sentido en la formación del Especialista recreativo, desde su percepción, experiencia, al interés y conciencia integradora e instrumento formativo
Potencia de cada acción lúdica en las edades y sus situaciones de vida, escolaridad, condiciones de vida, ambiente (urbanidad, naturaleza, elementos, presiones, tiempos disponibles, convivencia).
Patios escolares, espectáculos, Juegos e instalaciones en plazas, parques, patios de juego.

-Protagonismo, inclusión y ciudadanía
Proyectos en y con las infancias. ODS enfoques latinoamericanos y europeos.
Protagonismo de jóvenes, movimientos ecológicos, indignados, identidad, estudiantes, movimiento de mujeres, comunidades.
Participación, participación con decisión, protagonismo. Social / Comunitario. Ciudadanía. Inclusión, discapacidad.
Proyectos. Políticas Públicas. Experiencias sociales, educativas, culturales y comunitarias.

- Lenguajes expresivos en la niñez. Experiencias en entornos diversos. La Murga, el arte, la poesía, el dibujo y el circo.
La creatividad y el arte en las Infancias. La relación entre el arte y la política.
Representaciones simbólicas y experiencias. Conciencia individual, conciencia colectiva. Memoria individual, memoria colectiva. Construcción grupal de los conceptos de Arte y Cultura.
El arte y ¿lo artesanal ". El uso del esténcil, Street art, la reformulación de canciones, la voz pública, la fuerza de lo performativo.
Educación popular, arte y creatividad: Los diálogos entre la pintura, la música, la literatura, el teatro, y la subversión. Las expresiones artísticas y la desobediencia civil, la utopía, el orden, y la irreverencia. Discurso autoritario vs. Discurso emancipador en el arte.
Expresiones artísticas, infancias y protagonismo.
Cultura Viva Comunitaria. Procesos sociales, colectivos de productores y actores de Cultura Comunitaria.

- Expresión corporal y teatral
La expresión Corporal. Animación. Teatralización. Dramatización.
Expresiones populares: importancia histórica, presente y futura en la identidad local, regional, nacional y dentro de los logros recreativos: canciones, danzas, textos, ritos, mitos
La participación popular y colectiva de las comunidades barriales, rurales, otras.
Juego teatral como instrumento integrador de expresiones y creatividad: visión integral e integradora, expresión como recurso eje en la tarea recreativa
Teatro de sombras. Teatro espontaneo. Teatro de máscaras.
Propuesta y proyectos para aplicar en edades, necesitados especiales y en respuesta a demandas del medio y su gente. -
El cuerpo, el poner el cuerpo y su representación en la recreación.
Técnicas básicas de la acción teatral: de lo personal a lo grupal, relación con texto y contexto. Vinculación con el enfoque recreativo
Integración de las expresiones desde la ¿mirada¿ de los teatral y popular, en función de lo lúdico-recreativo, la animación y el tiempo libre.

-Juegoteca, ludoteca y espacios de encuentro
Conceptos de Ludoteca, Juegoteca. Modelo de Recreación Educativa.
Construcción de Juegos de Mesa. Juegos Dirigidos.
Germinación, Programación y acción de espacios de Juego.
Desarrollo de Recursos lúdicos apropiados a cada ludoteca. Legislación.
Armado y diseños de espacios. Contornos estimulantes y seguros para juegos.
Crítico sobre los programas y acciones en el contexto comunitarios.

- Inclusión y juego en la niñez
Marcos teóricos sobre la Discapacidad. Historia y paradigma de abordaje.
Introducción a la Discapacidad. Nuevos Paradigmas. Alteridad.
Dinámicas para personas con Deficiencia Visual. Hipoacusia. Conceptos y programación especial.
Necesitados especiales: tipologías, consecuencias, tarea del Recreador y animador, Recreólogo. Contextos / carcelarias/ excluidos sociales-económicos/ acompañamientos / psiquiátricos.
Programas culturales. Inclusión y adaptabilidad.
Actividades Lúdicas y de Recreación para sujetos en Salud Mental,
Neuropsiquiatría, enfermedades Oncológicas.
Recreación Terapéutica. El Juego en el niño con Sobrepeso. La recreación y la
Salud Escolar.
Técnicas básicas de asistencia a la persona con discapacidad. Legislación.
Salud profesional para el Profesional en Recreación.