CURSO DE CAPACITACIÓN PARA PROFESORES DE ESPAÑOL COMO LENGUA EXTRANJERA (ELE)

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1791

Centro de Idiomas

MODALIDAD: Virtual

septiembre 11, 2026

DURACIÓN

meses

CARGA HORARIA

INICIO

01/09/2026

Objetivos del evento:

Desarrollar estratedias metodológicas actualizadas para la planificación, la enseñanza y la evaluación del español en diversos contextos educativos y socioculturales.
Reconocer los principales enfoques teóricos y metodológicos para la enseñanza del español como lengua extranjera.
Analizar las competencias lingüísticas y comunicativas implicadas en el aprendizaje del español como lengua extranjera.

Destinatarios

Profesores de Lenguas Extranjeras, Traductores Públicos e Intérpretes Simultáneos.

Director/es

Esp. Lic. ALTAMIRANDA, SABRINA EDITH

Cuerpo docente

Esp. DOMÍNGUEZ, MARIANA

Profesoras en Letras por la Universidad Nacional de Mar del Plata (2011). Especialista en Enseñanza de Español Lengua Extranjera por la UNLP (2022). Desde el 2008 hasta el 2022 fue docente de español lengua materna en el nivel secundario y superior. Desde 2013 es profesora de Literatura y Cultura en el Programa de Español para Extranjeros, de la Facultad de Humanidades, UNMdP. En 2018, se integró como ayudante graduada a la cátedra de Gramática I (área Ciencias del Lenguaje) de la carrera de Letras, FH, UNMdP.

Contenido

EJE I : ¿A qué llamamos ELE ELSE? Contexto de enseñanza y de aprendizaje +

1.1 ¿Qué enseñamos?: ¿Castellano o español?
1.2 Contexto de aprendizaje homóglota y alóglota. Comunicación exo y endolingüe.
1.3 Rol docente: angustia, formación, planificación y preparación.
1.4 Alumno: Motivación, registro, necesidades e interculturalidad.
1.5 Características específicas de la clase de lengua extranjera (LE).

EJE III: DISEÑO CURRICULAR Y PLANIFICACIÓN. ESTÁNDARES EN LA ENSEÑANZA DE ESPAÑOL +

3.1 Origen de los estándares: ¿qué había antes?
3.2 Escala común de niveles de competencia: El MCER.
3.3 Desarrollo del MCER para el español: El PCIC.
3.4 Impacto de los marcos reguladores
3.5 Evaluación vs. certificación: límites y alcances.
3.6 Certificación de español: el caso argentino.

EJE V: MATERIALES: CRITERIOS PARA ANALIZAR Y SELECCIONAR RECURSOS DE DIDÁCTICOS +

5.1 Planificación de unidades didácticas. Organización de actividades en el aula.
5.2 Selección de materiales atendiendo los niveles. Curaduría.
5.3 Generación de materiales: ¿qué y con qué?
5.4 Materiales con variedades latinoamericanas: los casos de Colombia y México.
5.5 Materiales de circulación en Argentina. Análisis de las propuestas vigentes.
5.6 Materiales para los niveles C1 y C2. Revisión y diseño.

EJE II: ¿Cómo aprende español un extranjero? +

2.1 Principales teorías de adquisición lingüística
2.2 Denominaciones de la lengua que enseñamos: L2, lengua meta, lengua adicional, lengua de herencia, lengua extranjera.
2.3 ¿Adquisición o aprendizaje?
2.4 Impacto de las teorías de adquisición en el aula de enseñanza de lengua extranjera.

EJE IV: ENFOQUES: METODOLOGÍAS PARA LA ENSEÑANZA DE LENGUAS EXTRANJERAS +

4.1 Breve revisión histórica de métodos para la enseñanza de lenguas extranjeras.
4.2 La revolución del enfoque comunicativo.
4.3 El enfoque por tareas.
4.4 Enfoque centrado en el alumno.
4.5 Postmétodo.
4.6 El lugar de la gramática. Gramática pedagógica: ¿Gramática para qué? ¿Qué gramática?

Información Complementaria