Convocatoria proyectos de investigación
513 – Impacto de la Inteligencia Artificial en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el nivel superior universitario: desafíos, oportunidades. Análisis comparativo en tres universidades argentinas (2025-2026)
Dr. Luis Sujatovich
Esta investigación analiza los factores que influyen en la adopción de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) en la enseñanza universitaria en la Universidad UCASAL, la Universidad del Este y la Universidad Siglo 21 durante el período 2025-2026. A través de un enfoque comparativo, se examinan las percepciones, motivaciones y necesidades de los docentes, así como las condiciones institucionales que facilitan o limitan la integración de la IA en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos específicos incluyen identificar las herramientas y estrategias de IA utilizadas, evaluar sus efectos en la enseñanza y el aprendizaje, y explorar los desafíos y oportunidades asociados a su implementación. Este estudio busca generar conocimientos aplicables para optimizar los procesos de adopción de IA en la educación superior, promoviendo su integración efectiva en las cátedras y fortaleciendo la formación docente en el uso de tecnologías emergentes.
498 – Diseño instruccional autónomo: rutas de aprendizaje inteligentes para experiencias educativas personalizadas
Mg. Fabián A. Maffei
El estudio aborda la necesidad de un diseño instruccional autónomo que integre inteligencia artificial para generar rutas de aprendizaje personalizadas en plataformas educativas digitales. Se identifican barreras de accesibilidad, usabilidad y adaptación a distintos estilos de aprendizaje que dificultan la efectividad de estas plataformas. La investigación combina un enfoque metodológico mixto para analizar criterios pedagógicos, tecnológicos y visuales que optimicen la experiencia del alumnado. Se espera desarrollar directrices que permitan a la inteligencia artificial generar trayectorias formativas adaptativas, asegurando equidad y accesibilidad. Además, el estudio contribuirá a la transformación digital de la educación superior, alineándose con el ODS 4 sobre educación inclusiva y de calidad. Los hallazgos serán transferibles a instituciones académicas y organismos reguladores, fomentando la innovación educativa mediante el uso ético de la inteligencia artificial en entornos digitales.
Proyectos en ejecución
391 C1 – El agente conversacional como tutor de tutores: Inteligencia Artificial y enseñanza guiada en entornos virtuales
Esp. Prof. Mónica Alicia Fernández.
Este proyecto investiga el diseño, desarrollo e implementación de agentes conversacionales basados en inteligencia artificial generativa con el propósito de acompañar a los/as docentes universitarios/as en la enseñanza de campos disciplinares específicos en entornos virtuales. Surge como una línea derivada del proyecto “Experiencias de gamificación en educación virtual universitaria: la innovación bajo la lupa” y se orienta a explorar el potencial de los tutores IA como apoyo en la toma de decisiones didácticas, la selección de recursos y la orientación pedagógica adaptativa. Se propone reconvertir agentes existentes, como Valer IA, en asistentes disciplinares inteligentes capaces de sugerir secuencias de aprendizaje, adaptarse a distintos estilos cognitivos y recomendar materiales pertinentes según el campo de conocimiento. A través de una metodología mixta se analizarán la viabilidad técnica, la apropiación docente y el impacto en los procesos de enseñanza, integrando una reflexión ética sobre el uso de IA en funciones educativas sensibles. El proyecto generará un modelo validado de colaboración tecnopedagógica que busca aumentar, y no reemplazar, las capacidades del docente en la era digital.
385 – Gestión de competencias en la Universidad Católica de Salta (UCASAL) enseñanza y aprendizaje por competencias en la carrera de Abogacía
Mg. Lic. Víctor Fabio Toledo.
Los enfoques curriculares por competencias se han extendido con fuerza en el ámbito universitario. La Universidad Católica de Salta (UCASAL), en el modelo educativo presentado en 2021, pone el énfasis en este enfoque por entender que responde a las nuevas exigencias del desempeño profesional a partir de los cambios en el contexto y, en consecuencia, en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
La presente investigación tratará de analizar si existe adecuación entre el eje de competencias del modelo educativo de la UCASAL y las propuestas curriculares en la carrera de Abogacía, en las modalidades presencial y distancia, así como indagar acerca de las competencias consideradas prioritarias por los docentes y por el medio.
Para alcanzar estos objetivos se realizará una investigación descriptiva con la aplicación de metodología cualitativa y cuantitativa.
Proyectos con convocatoria 2025
507 – Hospitalidad al otro. Entre la discriminación y la xenofobia
Dr. Héctor A. Lugo
La migración constante y cada vez más creciente que se produce actualmente provoca puntos de tensión que no siempre se resuelven de forma pacífica, sino que decantan en un abierto rechazo al recién llegado por considerarlo una amenaza al puesto de trabajo, a las costumbres, etc. Pero ese abierto rechazo como forma de protección se escuda en la ignorancia, por un lado, de no reconocer al otro en su plena alteridad y en no cuestionar la lógica hospitalaria en la que sustentan sus prácticas hacia los extranjeros/migrantes. En ese sentido se indaga sobre qué mueve a esas acciones para poder evidenciarlas, analizarlas y criticarlas.
De allí que la investigación se centra en las percepciones de los profesores de la UCASALen relación a los extranjeros/migrantes (de otras provincias o localidades de la provincia de Salta que estudian en el Campus UCASAL) y sobre la discriminación que muchas veces sufren de estos últimos.
506 – Dilemas éticos que plantea el uso de la Inteligencia Artificial generativa en la educación superior universitaria
Mg. Marcela V. Zerpa
La inteligencia artificial emerge como una nueva fuente de información que transforma diversas actividades humanas, incluyendo la educación superior. En particular, los modelos generativos presentan desafíos éticos que requieren un análisis crítico. Teniendo en cuenta este contexto, resulta fundamental reflexionar sobre los principios éticos que deben orientar el desarrollo y uso de la inteligencia artificial generativa.
El presente proyecto de Investigación se propone reflexionar desde una perspectiva ética sobre las problemáticas que surgen del uso de la IA en la Educación Universitaria, centrándonos en la privacidad, la transparencia y los sesgos, entendiendo que la comprensión de estos problemas puede ofrecer soluciones concretas para la implementación responsable de la inteligencia artificial en la educación.
Proyectos en ejecución
463 – Desarrollo de software para mecanismo de protección que contribuya a la prevención del grooming en niños, niñas y adolescentes en Argentina. Análisis, diseño e implementación de una aplicación basada en procesamiento de lenguaje natural, a través de la creación de algoritmos para la prevención de presunto acoso digital usando información de redes sociales. El prototipo solo será utilizado con la app Whatsapp.
Mg. Mario Marcelo Figueroa De La Cruz
El avance tecnológico ha conllevado a una variedad de beneficios para la sociedad, una de ellas es la conectividad ilimitada que se puede llegar a tener con otras personas sin importar la localización geográfica. Esto gracias a la aparición de las redes sociales que permiten esa interacción, además de estar al día en cuanto a información relevante y en tendencia. Esto ha llegado a ser una tendencia entre los jóvenes, que dedican parte del tiempo en estas plataformas, las más utilizadas son Facebook, Instagram, Twitter, WhatsApp entre otras. El correcto uso de estas plataformas permite obtener varios beneficios algunos mencionados anteriormente, sin embargo, no siempre es el caso, ya que el fácil acceso a un teléfono inteligente y la creación de una cuenta en una red social hace que cualquier adolescente haga uso, tomando en cuenta que hay ciertas restricciones en cuanto a la edad que requieren para la creación de una cuenta, la cual es vulnerada falsificando su edad. Esto hace que los adolescentes se encuentren expuestos a una red masiva de usuarios de todo el mundo.
451 – Los presupuestos filosóficos de orden metafísico, antropológico y ético-político del liberalismo político-cultural en la versión de Ronald Dworkin y en el pacto educativo global del Papa Francisco
Dr. Carlos Daniel Lasa
La presente investigación se propone desentrañar los presupuestos filosóficos de orden metafísico, antropológico y ético del liberalismo político-cultural en uno de sus cultores, Ronald Dworkin. De modo concomitante, se analizarán los principios presentes en el pensamiento del Papa Francisco que se encuentran como fundamento de su propuesta del Pacto Educativo Global. La investigación establece una relación comparativa entre ambas posiciones, extrayendo algunas conclusiones dentro del dominio ético-político.
370 – Representaciones que operan frente a la problemática del abuso sexual a NNA en fuerzas de Seguridad.
Prof. Abg. Marina Guadalupe Cheda
Esta investigación focaliza, desde un carácter exploratorio, las representaciones sociales que surgen frente a la problemática del abuso sexual a niños, niñas y adolescentes (ASNNA), en personal profesional y no profesional de las fuerzas de seguridad de la provincia de Salta. Dado que los primeros receptores de los casos de ASNNA son el sistema de salud, el de seguridad y organismos públicos de justicia y de educación, se ha visto la necesidad de continuar la investigación en las fuerzas de seguridad, habiendo terminado con el área de salud en la investigación precedente.
Proyectos finalizados
362- Las relaciones de fe y filosofía en la tardo antigüedad y el medioevo. Sus modelos
Dr. Julio Raúl Mendez
La aparición del cristianismo introdujo un tema nuevo en la tradición filosófica griega: las relaciones entre fe y filosofía. Luego se planteó también para el judaísmo y el islamismo. Las razones de este encuentro se deben a circunstancias históricas, pero sobre todo a la índole misma del cristianismo.
La investigación busca reconstruir ese itinerario y sus razones internas. Asimismo, se propone identificar los modelos epistémicos en que se formulan las relaciones entre fe y filosofía, considerando algunos autores representativos, tanto cristianos, como judíos e islámicos en la tardoantigüedad y en el medioevo.
309 – Cuestiones políticas sobre la alteridad, la hospitalidad y la extranjería
Lic. Prof. Laura Noemí Urbina Valor
La migración constante y cada vez más creciente que se produce actualmente provoca puntos de tensión que no siempre se resuelven de forma pacífica, sino que decantan en un abierto rechazo al recién llegado por considerarlo una amenaza al puesto de trabajo, a las costumbres, etc. Pero ese abierto rechazo como forma de protección se escuda en la ignorancia, por un lado, de no reconocer al otro en su plena alteridad y en no cuestionarse la lógica hospitalaria en la que sustentan sus prácticas hacia los extranjeros.
En ese sentido se indaga sobre lo político que mueve a esas acciones para poder evidenciarlas, analizarlas y criticarlas. De allí que la investigación se centra en las percepciones de los alumnos de la UCASAL en relación a los extranjeros y de estos últimos en relación a cómo perciben la hospitalidad que reciben.
308 – El Diálogo Fe y Razón como elemento constitutivo de la identidad de la Universidad en cuanto Católica. Cuestiones epistemológicas y ensayo interdisciplinar
Lic. Verónica Figueroa Clerici
El pluralismo de la sociedad contemporánea reclama una reformulación de la identidad institucional de las universidades católicas. Esta demanda no obedece tanto a una mera adecuación al contexto actual, sino más bien a la fidelidad a la misión de una institución educativa de inspiración cristiana en un nuevo marco cultural. El presente trabajo indagará acerca del diálogo entre ciencia y religión, cuestiones históricas, avances metodológicos, pertinencia de la terminología y la fundamentación de cada especialidad que se pone en juego en el ejercicio del diálogo.