Convocatoria proyectos de investigación
497 – IA generativa en la universidad: al servicio de las trayectorias, decisiones y aprendizajes en la educación superior. Caso UCASAL
Mg. Prof. Lilian Constanza Diedrich
Este proyecto propone el desarrollo e implementación de asistentes inteligentes personalizados, basados en inteligencia artificial generativa (ChatGPT), para optimizar procesos académicos y administrativos en la Universidad Católica de Salta. A través de un enfoque transdisciplinar y una metodología de investigación aplicada y basada en diseño, se busca integrar soluciones tecnológicas que fortalezcan el diseño curricular, la educación continua, la orientación vocacional y el acompañamiento integral a estudiantes. La iniciativa se estructura en cuatro fases iterativas que combinan diagnóstico contextual, prototipado, implementación piloto y evaluación institucional, con técnicas mixtas de recolección de datos. Se espera que los resultados contribuyan a la mejora de la experiencia universitaria, a la innovación pedagógica y al fortalecimiento de capacidades institucionales de UCASAL en el uso ético y estratégico de la inteligencia artificial en la educación superior.
494 – Percepciones y usos de inteligencia artificial generativa para actividades académicas en estudiantes ingresantes de la UCASAL
Dr. Alberto Ramiro Quiroga
En la actualidad, la irrupción de la Inteligencia Artificial Generativa (IAG) es una tecnología emergente que impacta en todos los ámbitos de la sociedad, incluida la educación. En este contexto, el presente proyecto de investigación propone indagar las percepciones y los usos de la IAG en el marco de actividades académicas en estudiantes ingresantes de la UCASAL de diferentes carreras en las Facultades de Educación y de Artes y Ciencias en el ciclo lectivo 2026. Se trabajará con un diseño mixto a partir de la adaptación de un cuestionario que incluirá ítems cerrados y preguntas abiertas. Se espera que los hallazgos expongan cuáles son las ideas de los
estudiantes acerca de la I-A y sus posibilidades y limitaciones para el trabajo académico, así como también cuáles son los principales usos que los mismos están haciendo de estas herramientas en la actualidad.
493 – Miradas sobre las infancias y la docencia a través de registros fotográficos de instituciones escolares de Salta en la primera mitad del siglo XX
Esp. Prof. María Dolores Pilili
El objetivo de esta investigación es analizar imágenes escolares de Salta en la primera mitad del siglo XX, enfocándose en su papel en la construcción de significados sociales sobre las infancias.
Se sostiene que estas imágenes no solo reflejan las infancias, sino que influyen activamente en la construcción de la identidad infantil y docente, ya que al interpretar estas representaciones visuales, los educadores enfrentan y reconfiguran sus concepciones sobre infancia y educación.
Con un enfoque interdisciplinario que vincula la sociología y la cultura visual, se propone una investigación documental, narrativa, de corte cualitativo y finalidad descriptiva. Se trabajará inicialmente con algunas imágenes que ya fueron recopiladas en un proyecto intercátedras previo. Las preguntas de investigación incluyen: ¿cómo se representaban las infancias en las imágenes escolares? ¿Qué impacto tuvieron estas representaciones en las prácticas educativas y en el rol docente?
Proyectos en ejecución
469 – El rol del docente co-formador en la residencia de estudiantes del 4to año del profesorado de educación primaria en dos institutos de educación superior de las provincias de Jujuy y Salta
Esp. Graciela Ester Flores
El campo de la práctica docente se presenta como eje estructurante de la formación docente inicial, en donde en él se integran los saberes abordados desde la formación general y específica. En la instancia de residencia, los estudiantes trabajan en conjunto con el docente formador y el co-formador que los recibe para dar sus clases de práctica en las instituciones asociadas. El presente estudio se centra en el rol de este último, donde se indaga sobre cuáles son los recorridos pedagógicos que posee y cómo influyen en los procesos de acompañamiento pedagógico de los estudiantes en las prácticas de residencia. En este contexto, se establece como objetivo general analizar el rol del docente co-formador en la residencia de estudiantes del 4to año del Profesorado de Educación Primaria en escuelas normales en la provincia de Jujuy y Salta. Se opta por la metodología cualitativa de corte exploratorio descriptivo para visibilizar una práctica educativa a la que subyacen formas de acompañamiento necesarias de ser comprendidas a partir de procesos de reconstrucción e interpretación de las lógicas que las producen. Bajo este paradigma, se utiliza el método de estudio de casos múltiples (Yin, 1998) donde se obtienen generalizaciones analíticas al diseñar evidencia corroborada a partir de dos o más casos. En cuanto a las técnicas de recolección de datos, se llevarán a cabo entrevistas abiertas y semi-estructuradas tanto individuales como grupales, observaciones no participantes de clases prácticas y análisis de documentación curricular para conocer el acompañamiento en el proceso de formación en residencia entre las instituciones participantes.
466C1 – Aproximaciones hermenéuticas a las prácticas procesuales en el arte contemporáneo de Salta, entre el 2010 y el 2020
Esp. Prof. Lic. Débora Roxana Ramos Navarro
El siguiente proyecto consiste en el desarrollo analítico e interpretativo de catorce proyectos vinculados a poéticas artísticas procesuales y de comportamiento; que han sido investigados en el proyecto inicial Resolución Rectoral N° 1255/2022. “Prácticas y poéticas contemporáneas en las Artes Visuales de Salta, desde 2001 a la actualidad”. En aquel se pudieron relevar los insumos teóricos y documentales, como registros fotográficos y audiovisuales. Además, se pudo hacer una contextualización sociocultural historizando sucesos a nivel nacional y provincial, resultando con ello un gran aporte de la escritura de los hechos y las prácticas entre el 2001 y 2022. En esta segunda instancia se prevé elaborar un conjunto de análisis teóricos que permitan transversalizar los abordajes a dichas prácticas; y poder abonar las problematizaciones en torno a los aportes y tensiones en el panorama del arte de aquellos años; a la vez que analizar las condiciones de posibilidad sobre las que fue dado todo lo anterior mencionado.
453C1 – La enseñanza de la educación ambiental: contenidos y estrategias de educación ambiental integral en la formación docente
Mg. Lic. Carolina Aibar
La presente investigación constituye una continuación y profundización del proyecto iniciado en 2024, que analiza la inclusión y el enfoque con el cual se abordan los conceptos y las estrategias para la enseñanza de la Educación Ambiental en las carreras de formación docente de educación primaria e inicial, en la ciudad de Salta.
En esta fase se propone ampliar el estudio a instituciones fuera del ámbito del municipio de Salta, incorporando la perspectiva de instituciones de contextos periurbanos y rurales. El estudio es de carácter cualitativo sobre los planes de estudio y programas de dichas carreras, y se entrevistará a equipos directivos, docentes y estudiantes de dichas instituciones.
Se identificarán dificultades para la inclusión de los contenidos de educación ambiental en los planes de estudio y las planificaciones, a partir de lo cual se propone la elaboración de material educativo de referencia para los futuros formadores.
426 – Dispositivos pedagógicos y construcción de sentidos en el ingreso universitario. El caso de las carreras de ciencias veterinarias y licenciatura en producción animal de la UCASAL
Mg. Prof. Mariela Elsa Capaldo
El proyecto de investigación aborda la problemática de la enseñanza universitaria en el primer año, entendiendo que las experiencias formativas iniciales poseen especial relevancia en el proyecto profesional y personal del sujeto. En este marco una de las variables menos estudiada en torno al problema, es la incidencia de la construcción metodológica universitaria.
En este sentido, se propone analizar los dispositivos pedagógicos que se llevan adelante en la formación universitaria en el primer año de las carreras de Ciencias Veterinarias y la Licenciatura en Producción Animal, focalizando la mirada en las propuestas de enseñanza y en el sentido que construye el estudiante en torno a ellas.
Se trata de un estudio de casos, con un diseño descriptivo, analítico y transversal, inmerso en un enfoque cualitativo, en donde los casos lo constituyen cada una de las carreras seleccionadas.
397 – Incidencia del gasto público social en educación y salud para la provincia de Salta
Mg. Lic. Nicolás Francisco Liendro
El presupuesto provincial como documento público, representa una fuente de información de los recursos y de los gastos de la provincia. Una parte de este presupuesto, se destina al Gasto Público Social (en este caso solo se hará foco en las categorías de Educación y Salud), resultando posible y necesario, contrastar dicho Gasto con los resultados o impacto que produce en la sociedad, analizando su incidencia en la satisfacción eficiente de las necesidades sociales en la respectiva categoría del gasto. Para ello se recurre a indicadores provinciales, que se vinculan con la dimensión en la que impacta el gasto social.
Si bien no es posible contar con indicadores de cada una de las problemáticas, o de cada categoría del gasto, es factible realizar un análisis agregado o aproximado.
Para ello, las clasificaciones presupuestarias resultan de suma importancia, como así también sus anexos, los cuales permiten recolectar información sobre los programas y sus objetivos con la finalidad de captar los efectos y los cambios de cada intervención pública.
395C1 – Las prácticas de enseñanza de docentes formadores en el profesorado de/en educación inicial de la provincia de Jujuy y la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Salta, destinadas al área artística: lenguaje corporal. Una aproximación desde lo (auto)biográfico-narrativo
Esp. Prof. Norma Cristina Figueroa
La presente propuesta de investigación se propone la elaboración de un dispositivo que amplíe el marco teórico y didáctico de la enseñanza de la Expresión Corporal, estará destinado a los profesores que forman a los estudiantes en el nivel inicial, específicamente en el área artística: lenguaje corporal.
Volver la mirada hacia las prácticas profesionales, invita a preguntarnos por lo que escuchamos y aquello que habilita la palabra en cada situación del recorrido de la misma; esta mirada es una mirada que no actúa en nombre propio, sino que promueve la construcción de un accionar colectivo en los espacios públicos; por lo que deben ser consideradas multidimensionales y situadas.
Se espera poder indagar, conocer e identificar obstáculos, necesidades o demandas en la formación docente y/o la experiencia de los profesores que se encuentran a cargo de la formación de futuros profesores de Nivel Inicial, en torno a la enseñanza de la Educación Artística: Expresión Corporal, especialmente quienes se encuentran en el campo de las prácticas pedagógicas, en 3er. y 4to. año.
388 – El folklore espiritual como elemento promocional
Mg. Andrea Carolina Mercado Echazú
El folklore es la expresión de la cultura en todas sus manifestaciones: materiales e inmateriales, espirituales y sociales.
El folklore espiritual es una forma de clasificarlo: es todo lo abstracto. Contiene a los hechos folclóricos o de construcción popular, la música, la danza, las tallas, los saberes, las creencias y los ritos, pasatiempos y juegos.
La utilización del folklore espiritual como elemento promocional de los destinos en culturas arraigadas, a la vez que variadas como es el caso de Salta, no solo reconoce un rescate de la tradición e identidad de su pueblo, sino además un posicionamiento genuino del destino. Por lo cual, la promoción de los destinos tiene entre tantas finalidades colaborar a la identidad e imagen de los mismos.
La promoción de los destinos tiene entre tantas finalidades colaborar a la identidad e imagen de los mismos, de allí es que los argumentos y/o elementos comunicacionales que se utilicen para tal fin son de suma importancia.
Es sabido que los destinos sostienen su competitividad por la autenticidad y unicidad de sus atractivos gestionados de manera sustentable, pero también por la originalidad en la forma de comunicar sus ofertas; ya que la demanda así lo requiere y valora.
311 – Gestión y Enseñanza en pos-pandemia: Uso y desafíos de las salas híbridas y de videoconferencias en la educación presencial universitaria
Dr. Marcelo Gastón Jorge Navarro
La pandemia Covid 19 ha generado un impacto particular en las instituciones educativas de numerosos países.
Muchos sistemas educativos debieron, de manera urgente y aun sin saber posibles futuras consecuencias, suspender las actividades académicas tradicionales de la educación presencial e iniciarlas en contextos virtuales. En el desarrollo de las primeras semanas de abordaje con esta nueva modalidad de trabajo, fue posible advertir en grupos docentes, ciertas objeciones respecto a los sistemas en línea.
252 – Estructuras curriculares y prácticas de enseñanza en entornos virtuales de aprendizaje en carreras de posgrado
Mg. Lic. Andrea Rossana Sayago
Se busca generar conocimientos sobre las prácticas de enseñanza vinculadas a las características de la estructura curricular en las carreras de posgrado: Especialización en Gestión de Tecnologías de la Información y Comunicación y Especialización en Dirección de Recursos Humanos que se dictan en escenarios virtuales en la UCASAL.
252C3 – Competencias digitales docentes y prácticas de enseñanza en entornos virtuales de aprendizaje en carreras de posgrado
Mg. Andrea Rossana Sayago
El proyecto “Competencias digitales docentes y prácticas de enseñanza en entornos virtuales de aprendizaje en carreras de Posgrado” se propone comprender cómo los docentes de posgrado construyen y ejercen sus competencias digitales en el marco de la educación virtual. Se reconocen vacancias en el estudio de la integración pedagógica de tecnologías emergentes y en la construcción de competencias digitales docentes en el profesorado en el nivel de posgrado. Con un enfoque cualitativo sustentado en la teoría fundamentada y el método comparativo constante, se utilizarán entrevistas en profundidad, análisis documental y observación de aulas virtuales, trabajando con una muestra seleccionada mediante el muestreo de bola de nieve. Los resultados permitirán identificar competencias digitales docentes y su incidencia en las prácticas de enseñanza, así como los desafíos que enfrentan los docentes en entornos virtuales de posgrado.
Proyectos finalizados
424 – Historiografía e interdisciplinariedad como marcos para la comprensión, el aprendizaje y la enseñanza de problemas contemporáneos en clave local
Mg. Prof. Marcelo Gabriel Anachuri
El presente proyecto de investigación tiene como propósito indagar acerca de los usos y apropiaciones de las narraciones históricas de finales del siglo XIX y principio del siglo XX como productoras y generadoras de representaciones sociales acerca del pasado.
Nos proponemos analizar los usos del pasado en estas particulares formas de construcción del conocimiento dado que consideramos que constituyen un recurso clave en los procesos de comprensión de los cambios sociales contemporáneosen la región, sus modos de legitimación y/o cuestionamiento.
En síntesis, proponemos la construcción de un mapa de los usos del pasado que dé cuenta tanto de la historia de la historiografía, entendida como el conjunto de lecturas realizadas por quienes oficiaban como historiadores, atendiendo a la relación pasado-presente, en cada una de las producciones historiográficas que analizaremos.
343 – Competencias digitales universitarias: experiencias del estudiantado durante la pandemia por Covid-19.
Dra. Estefanía Gutiérrez Cacciabue
El contexto actual se caracteriza por la digitalización de los ámbitos de la vida social a partir del avance constante de las TIC, transformando las modalidades de pensamiento, comunicación y aprendizaje, y exigiendo nuevas competencias y alfabetizaciones en el contexto educativo. Esto se ha profundizado a partir de la situación de pandemia por COVID-19, donde todas instituciones educativas se han visto en la imperiosa necesidad de generar modalidades virtuales para continuar con su labor.
Por tanto, la presente propuesta de investigación pretende conocer las competencias digitales de los estudiantes universitarios de la UCASAL en el contexto académico de la pandemia por COVID-19 durante el periodo lectivo 2021, a partir de un estudio descriptivo de métodos mixtos, indagando a estudiantes de primer y segundo año de la universidad a través de un cuestionario y entrevistas semi estructuradas, y contribuir así en la mejora de los procesos educativos actuales.
224 – Artes visuales en Salta en los 70, 80 y 90: aproximación a sus prácticas políticas y discursivas
Lic. Mercedes Ruiz de los Llanos
El presente proyecto es el diseño de una investigación de carácter histórica, analítica e interpretativa de la escena artística salteña, sus prácticas discursivas y poéticas, entre los años 70 y 90. Nuestro objeto de estudio nos plantea distintas problemáticas en el propio seno del arte, como en el contexto histórico social en el cual se desarrollan las practicas, de los agentes productores del arte salteño en estas décadas.
Partimos del presupuesto que en estos años se consolida en Salta un arte que responde al contexto histórico social del que nace, y que se manifiesta con características y búsquedas particulares intentando insertarse en un contexto mas amplio que el regional: justamente el arte en tiempos de dictadura, vuelta a la democracia y cierta apertura en contextos de neoliberalismo.